segunda-feira, 18 de maio de 2020

EAD CEDJA - SOCIOLOGIA (PRIMEIROS ANOS DO ENSINO MÉDIO). SOCIOLOGIA, INDIVÍDUO E SOCIEDADE. ATIVIDADE 2. (Prof. José Antônio Brazão.)


Secretaria de Educação do Estado de Goiás
Colégio Estadual Deputado José de Assis
Estudo Orientado EAD
PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO
NOTA
DISCIPLINA: SOCIOLOGIA.
DATA: _____/_____/2020.

PROFESSOR: JOSÉ ANTÔNIO BRAZÃO.
ALUNO(A):
SÉRIE:
TURMA:
BIMESTRE
2º

Primeira.

PERÍODO: De 18 a 29 de maio de 2020.

ATIVIDADE 2:
OBJETIVO: Rever e aprofundar o conhecimento de direitos e deveres básicos da criança e do adolescente no ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente, entendendo mais ainda sua importância, seus caráteres histórico e humano.
INSTRUÇÕES QUE OS ALUNOS DEVERÃO SEGUIR:
1)      (Re)assistir ao vídeo-documentário UFG – ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE. No YOUTUBE. Em: https://www.youtube.com/watch?v=y5r6vThH_XU
2)      Atente para as questões seguintes e as responda.
3)      Responder no GOOGLE CLASSROOM.
4)      Valor: 10,0.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
A SOCIOLOGIA E A RELAÇÃO ENTRE O INDIVÍDUO E A SOCIEDADE.
Vídeo-documentário UFG – ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE. No YOUTUBE. Em: https://www.youtube.com/watch?v=y5r6vThH_XU
EXERCÍCIO 2:
QUESTÕES:
LEIA ATENTAMENTE OS TEXTOS QUE SE LIGAM ÀS QUESTÕES A SEGUIR,TODOS TIRADOS DO ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente:
QUESTÃO 1: “A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis.” (Artigo 15 do ECA). Não concorda com esse direito a seguinte alternativa.
 (a)(     ) Ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais.
(b)(     ) Opinião e expressão.
(c)(   ) Crença e culto religioso em conformidade exclusiva com as crenças dos pais.
(d)(     )Brincar, praticar esportes e divertir-se.
(e)(     ) Participar da vida política, na forma da lei.
QUESTÃO 2: Marque a alternativa incorreta. “Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes”:
(a)(     ) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
(b)(     ) Desobrigação parcial de respeitar colegas e docentes.
(c)(     ) Direito de ser respeitado por seus educadores.
(d)(     ) Direito de organização e participação em entidades estudantis.
(e)(     ) Acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica.
QUESTÃO 3: Art. 54. Assinale a alternativa errada. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:
(a)(     ) Progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio.
(b)(     ) Ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.
(c)(     ) Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador.
(d)(     ) Atendimento educacional não especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.
(e)(     ) Atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

QUESTÃO 4: Capítulo V – Do Direito à Profissionalização e à Proteção no Trabalho. Não se concorda com este capítulo a seguinte alternativa:
(a)(     ) Art. 60. É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz.
(b)(     ) Art. 64. Ao adolescente até quatorze anos de idade é assegurada bolsa de aprendizagem.
(c)(   ) Art. 65. Ao adolescente aprendiz, maior de quatorze anos, são assegurados os direitos trabalhistas e      previdenciários.
(d)(     ) Art. 66. Ao adolescente portador de deficiência é assegurado trabalho protegido.
(e)(     ) Art. 67. Ao adolescente empregado, aprendiz, em regime familiar de trabalho, aluno de escola técnica, assistido em entidade governamental ou não-governamental, é vedado todo e qualquer tipo de trabalho.
QUESTÃO 5: Título III: Da Prevenção. A única alternativa que é verdadeira e concorda com este título é:
(a)(     ) Art. 70. É dever de todos prevenir a ocorrência de ameaça ou violação dos direitos da criança e do adolescente.
(b)(     ) Art. 70-A. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão atuar de forma articulada na elaboração de políticas públicas e na execução de ações destinadas a permitir o uso de castigo físico ou de tratamento degradante.
(c)(     ) Art. 71. A criança e o adolescente não têm direito a informação, cultura, lazer, esportes, diversões, espetáculos e produtos e serviços que respeitem sua condição peculiar de pessoa em desenvolvimento.
(d)(     ) Art. 72. As obrigações previstas nesta Lei excluem da prevenção especial outras decorrentes dos princípios por ela adotados.
(e)(    ) Art. 73. A inobservância das normas de prevenção importará em irresponsabilidade da pessoa física ou jurídica, nos termos desta Lei.

TEXTO  COMPLETO E TRECHOS ORIGINAIS DO ECA – ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE DISPONÍVEIS EM:  < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm > Acesso em 18 de maio de 2020.

EAD CEDJA - TERCEIROS ANOS E EP3. FILOSOFIA POLÍTICA - MAQUIAVEL (PARTE 2). (Prof. José Antônio Brazão.)


Secretaria de Educação do Estado de Goiás
Colégio Estadual Deputado José de Assis
Estudo Orientado EAD
TERCEIRA SÉRIE DO ENSINO MÉDIO E EP3
NOTA
DISCIPLINA: FILOSOFIA.
DATA: _____/_____/2020.

PROFESSOR: JOSÉ ANTÔNIO BRAZÃO.
ALUNO(A):
SÉRIE:
TURMA:
BIMESTRE
2º

Terceira.

PERÍODO: De 18 a 29 de maio de 2020.

ATIVIDADE 2:
COMPONENTE CURRICULAR: FILOSOFIA – FILOSOFIA POLÍTICA.
OBJETIVO: Discutir, analisar e problematizar questões que envolvem o pensamento político do filósofo italiano Nicolau Maquiavel.
INSTRUÇÕES QUE OS ALUNOS DEVERÃO SEGUIR:
1)      Assistir ao vídeo-documentário O PRÍNCIPE, DE NICOLAU MAQUIAVEL. Em: https://www.youtube.com/watch?v=SCZQzThIXBE
2)      (Re)ver o vídeo-documentário.
3)      Ler atentamente o texto abaixo. Reler e, a seguir, responder as questões que seguem.
4)      Há cinco alternativas em cada questão. Escolha a que responde a questão devidamente.
5)      Responder as questões propostas no Google Classroom.
6)      Valor: 10,0.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
POLÍTICA
Assistir ao vídeo-documentário O PRÍNCIPE, DE NICOLAU MAQUIAVEL. Em: https://www.youtube.com/watch?v=SCZQzThIXBE
EXERCÍCIO 2:
LEIA ATENTAMENTE O TEXTO A SEGUIR:
CAPÍTULO XVII DA CRUELDADE E DA PIEDADE; SE É MELHOR SER AMADO QUE TEMIDO, OU ANTES TEMIDO QUE AMADO (Nicolau Maquiavel):
(...)Um príncipe não deve, pois, temer a má fama de cruel, desde que por ela mantenha seus súditos unidos e leais, pois que, com mui poucos exemplos, ele será mais piedoso do que aqueles que, por excessiva piedade, deixam acontecer as desordens das quais resultam assassínios ou rapinagens: porque estes costumam prejudicar a comunidade inteira, enquanto aquelas execuções que emanam do príncipe atingem apenas um indivíduo. (...)O príncipe, contudo, deve ser lento no crer e no agir, não se alarmar por si mesmo e proceder por forma equilibrada, com prudência e humanidade, buscando evitar que a excessiva confiança o torne incauto e a demasiada desconfiança o faça intolerável. Nasce daí uma questão: se é melhor ser amado que temido ou o contrário. A resposta é de que seria necessário ser uma coisa e outra; mas, como é difícil reuni-las, em tendo que faltar uma das duas é muito mais seguro ser temido do que amado. Isso porque dos homens pode-se dizer, geralmente, que são ingratos, volúveis, simuladores, tementes do perigo, ambiciosos de ganho; e, enquanto lhes fizeres bem, são todos teus, oferecem-te o próprio sangue, os bens, a vida, os filhos, desde que, como se disse acima, a necessidade esteja longe de ti; quando esta se avizinha, porém, revoltam-se. E o príncipe que confiou inteiramente em suas palavras, encontrando-se destituído de outros meios de defesa, está perdido: as amizades que se adquirem por dinheiro, e não pela grandeza e nobreza de alma, são compradas mas com elas não se pode contar e, no momento oportuno, não se torna possível utilizá-las. E os homens têm menos escrúpulo em ofender a alguém que se faça amar do que a quem se faça temer, posto que a amizade é mantida por um vínculo de obrigação que, por serem os homens maus, é quebrado em cada oportunidade que a eles convenha; mas o temor é mantido pelo receio de castigo que jamais se abandona. Deve o príncipe, não obstante, fazer-se temer de forma que, se não conquistar o amor, fuja ao ódio, mesmo porque podem muito bem coexistir o ser temido e o não ser odiado: isso conseguirá sempre que se abstenha de tomar os bens e as mulheres de seus cidadãos e de seus súditos e, em se lhe tornando necessário derramar o sangue de alguém, faça-o quando existir conveniente justificativa e causa manifesta. Deve, sobretudo, abster-se dos bens alheios, posto que os homens esquecem mais rapidamente a morte do pai do que a perda do patrimônio. Além disso, nunca faltam motivos para justificar as expropriações, e aquele que começa a viver de rapinagem sempre encontra razões para apossar-se dos bens alheios, ao passo que as razões para o derramamento de sangue são mais raras e esgotam-se mais depressa. (MAQUIAVEL, Nicolau. O Príncipe. Disponível em http://www.portalabel.org.br/images/pdfs/o-principe.pdf Acesso em 18/05/2020.) VALOR DAS QUESTÕES SEGUINTES: 2,0 pontos cada.
QUESTÃO 1: De acordo com Maquiavel, dentre as características do governante (príncipe)  devem estar presentes as seguintes, exceto:
(a)(     ) O príncipe não deve temer a má fama de cruel, desde que por ela mantenha seus súditos unidos e leais...
(b)(     ) O príncipe deve ser lento no crer e no agir, não se alarmar por si mesmo...
(c)(     ) O príncipe deve proceder por forma equilibrada, com prudência e humanidade, buscando evitar que a excessiva confiança o torne incauto [descuidado] e a demasiada desconfiança o faça intolerável.
(d)(     ) O príncipe deve ser bondoso e compassivo para com todos os súditos e com a nobreza, confiando cegamente até naqueles com quem convive diretamente.
(e) (     ) Três das alternativas anteriores estão de acordo com o texto de Maquiavel.

QUESTÃO 2: Diante da questão se é melhor o príncipe ser amado que temido ou o contrário, Maquiavel chega à seguinte conclusão:
(a)(     ) É mais seguro ao príncipe ser amado pelo povo que ele governa, pois  o seu governo se tornará tanto mais seguro quanto mais amado ele for.
(b)(     ) O príncipe precisa confiar plenamente nas pessoas, fortalecendo os laços de união com o povo e a nobreza, a fim de poder dispor de segurança em seu governo.
(c)(     ) Que seria necessário ser uma coisa e outra [ser amado e temido]; mas, como é difícil reuni-las, em tendo que faltar uma das duas é muito mais seguro ser temido do que amado.
(d)(     ) O príncipe não pode deixar de adular os nobres e os senhores feudais, buscando apoio para todos os seus projetos, a fim de manter sustentar-se no poder.
(e)(     ) Que o apoio do povo vem de maneira natural, sem necessidade de apelar para meios mais rígidos nem ideológicos para manter seu poder.

QUESTÃO 3: O príncipe (governante) que confia nas palavras empenhadas, destituídos de outros meios de defesa, desconsiderando a volubilidade a ambição humanas, não está fadado a:
(a)(     ) Perder o poder.
(b)(     ) Correr o risco de ser morto.
(c)(     ) Continuar firme no poder.
(d)(     ) Ser destituído de seu posto por outro governante ou por gente da nobreza que o rodeia.
(e)(     ) Vir a ser enganado e até mesmo preso.

QUESTÃO 4: Podem coexistir, ao mesmo tempo, a nível de poder político (de governo):
(a)(     ) O temor e o não ser odiado, mesmo que o príncipe não seja amado.
(b)(     ) O amor incondicional e o temor de todos os súditos para com o príncipe.
(c)(     ) O amor e a gratidão do povo pelo seu governante.
(d)(     ) Tão somente a amabilidade e a consideração do povo para com o príncipe governante.
(e)(     ) Nenhuma das alternativas anteriores.

QUESTÃO 5: O príncipe: “Deve, sobretudo, abster-se dos bens alheios”, tendo em vista que
(a)(     ) Os homens admitem mais tranquilamente a perda dos bens do que a morte dos familiares.
(b)(     ) Os homens jamais se esquecem de seus familiares, pois acreditam na vida eterna.
(c)(     ) Os bens são passageiros e fruto do esforço e do trabalho duro de políticos.
(d)(     ) Os homens esquecem mais rapidamente a morte do pai do que a perda do patrimônio.
(e)(     ) Os homens sabem da necessidade de desapegar-se dos bens terrenos para poderem obter os bens superiores e divinos, dados por Deus.


EAD CEDJA - SEGUNDOS ANOS E EP2. FILOSOFIA - TEORIA DO CONHECIMENTO. Atividade 2. (Prof. José Antônio Brazão.)


Secretaria de Educação do Estado de Goiás
Colégio Estadual Deputado José de Assis
Estudo Orientado EAD
SEGUNDOS ANOS DO ENSINO MÉDIO E EP2
NOTA
DISCIPLINA: FILOSOFIA.
DATA: _____/_____/2020.

PROFESSOR: JOSÉ ANTÔNIO BRAZÃO.
ALUNO(A):
SÉRIE:
TURMA:
BIMESTRE
2º

Segunda.

PERÍODO: De 18 a 29 de maio de 2020.

ATIVIDADE 2:
COMPONENTE CURRICULAR: FILOSOFIA – TEORIA DO CONHECIMENTO.
OBJETIVO: Aprofundar o entendimento da exploração do mundo natural com a percepção sensorial, a formação de ideias na mente e a construção do conhecimento, de modo a entender o empirismo de David Hume (e John Locke) em contraponto ao racionalismo cartesiano (de René Descartes), tornando possível apreender similitudes dentre o pensamento empirista dos filósofos Hume e Locke.
INSTRUÇÕES QUE OS ALUNOS DEVERÃO SEGUIR:
1)      VÍDEO: Ser Ou Não Ser - David Hume, Experimentar O Mundo Como Criança - Viviane Mosé (Globo – Fantástico). Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=kfAVg4KIdio
2)      Reveja o vídeo.
3)      A seguir, responda as questões no Google Classroom.
4)      Leia atentamente o texto de John Locke a seguir, bem como releia e responda as questões a seguir.
5)      Há, em cada questão, cinco alternativas. Escolha a que responde devidamente cada questão.
6)      Valor: 10,0.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
TEORIA DO CONHECIMENTO
DAVID HUME:
VÍDEO: Ser Ou Não Ser - David Hume, Experimentar O Mundo Como Criança - Viviane Mosé (Globo – Fantástico). Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=kfAVg4KIdio
EXERCÍCIO 2:
LEIA ATENTAMENTE O TEXTO A SEGUIR:
Capítulo I As Ideias em Geral e sua Origem 1. Ideia é o objeto do pensamento. Todo homem tem consciência de que pensa, e que quando está pensando sua mente se ocupa de ideias. Por conseguinte, é indubitável que as mentes humanas têm várias ideias, expressas, entre outros, pelos termos brancura, dureza, doçura, pensamento, movimento, homem, elefante, exército, embriaguez. Disso decorre a primeira questão a ser investigada: como elas são apreendidas? Consiste numa doutrina aceita que o ser primordial dos homens tem ideias inatas e caracteres originais estampados em sua mente. Já examinei, em linhas gerais, essa opinião, e suponho que o que ficou dito no livro anterior será facilmente admitido quando tiver mostrado como o entendimento obtém todas as suas ideias, e por quais meios e graus elas podem penetrar na mente; com este fim solicitarei a cada um recorrer à sua própria observação e experiência. 2. Todas as ideias derivam da sensação ou reflexão. Suponhamos, pois, que a mente é, como dissemos, um papel em branco, desprovida de todos os caracteres, sem nenhuma ideia; como ela será suprida? De onde lhe provém este vasto estoque, que a ativa e ilimitada fantasia do homem pintou nela com uma variedade quase infinita? De onde apreende todos os materiais da razão e do conhecimento? A isso respondo, numa palavra: da experiência. Todo o nosso conhecimento está nela fundado, e dela deriva fundamentalmente o próprio conhecimento. Empregada tanto nos objetos sensíveis externos como nas operações internas de nossas mentes, que são por nós mesmos percebidas e refletidas, nossa observação supre nossos entendimentos com todos os materiais do pensamento. Dessas duas fontes de conhecimento jorram todas as nossas ideias, ou as que possivelmente teremos. 3. O objeto da sensação é uma fonte das ideias. Primeiro, nossos sentidos, familiarizados com os objetos sensíveis particulares, levam para a mente várias e distintas percepções das coisas, segundo os vários meios pelos quais aqueles objetos os impressionaram. Recebemos, assim, as ideias de amarelo, branco, quente, frio, mole, duro, amargo, doce e todas as ideias que denominamos de qualidades sensíveis. Quando digo que os sentidos levam para a mente, entendo com isso que eles retiram dos objetos externos para a mente o que lhes produziu estas percepções. A esta grande fonte da maioria de nossas ideias, bastante dependente de nossos sentidos, dos quais se encaminham para o entendimento, denomino sensação. (LOCKE, John. Trecho do Capítulo I do Livro II. __________. Ensaio Acerca do Entendimento Humano. Disponível em: http://abdet.com.br/site/wp-content/uploads/2014/12/Ensaio-Acerca-do-Entendimento-Humano.pdf Acesso em 18 de maio de 2020.)

QUESTÃO 1: JOHN LOCKE foi um fílósofo inglês que estudou o conhecimento humano e buscou entender seu funcionamento. Dentre as proposições que apresenta em seu texto estão as seguintes, com exceção de:
(a)(     ) Locke concorda plenamente com a “doutrina aceita que o ser primordial dos homens tem ideias inatas e caracteres originais estampados em sua mente”. Ou seja, existem ideias inatas, como Descartes acreditava.
(b)(     ) Os meios por meio dos quais as ideias podem penetrar na mente são a observação e a experiência
(c)(     ) Como são apreendidas as ideias?
(d)(     ) Todo homem tem consciência de que pensa, e que quando está pensando sua mente se ocupa de ideias.
(e)(     ) Ideia é o objeto do pensamento.


QUESTÃO 2: “Todas as ideias derivam da sensação ou reflexão.” Toda sensação (percepção sensorial) é apreendida diretamente através:
(a)(     ) Da razão.
(b)(     ) Das ideias inatas (nascidas com as pessoas.
(c)(     ) Dos cinco sentidos.
(d)(     ) Da reflexão.
(e)(     ) Dos pensamentos.

QUESTÃO 3: A mente humana, para John Locke pode ser comparada a uma tabula rasa, expressão latina que é representada no texto pela expressão:
(a)(     ) Recém-nascido.
(b)(     ) Tábua de madeira grosseira.
(c)(     ) Registro de nascimento.
(d)(     ) Ideias inatas (ideias que nascem com as pessoas).
(e)(     ) Papel em branco.

QUESTÃO 4: De acordo com o empirismo (Hume e Locke, entre outros), de onde cada ser humano apreende [assimila, recebe] todos os materiais da razão e do conhecimento?
(a)(     ) Da antevisão das coisas. O ser humano é capaz de antever o q que vai acontecer.
(b)(     ) Da experiência sensível, por meio da qual consegue captar o que está ao seu redor através dos cinco sentidos (olfato, tato, audição, visão e paladar). Hume ainda acrescenta o hábito.
(c)(     ) Da mera materialidade dos seres: tudo é feito de matéria que teve sua origem na Criação Divina.
(d)(     ) Da leitura dos livros, que contêm muitos conhecimentos ensinados no decurso da história humana.
(e)(     ) Da moralidade, procurando viver os valores éticos que são aceitos dentro da sociedade em que vive.

QUESTÃO 5: “O objeto da sensação é uma fonte das ideias.” Esse pensamento é reforçado pelas seguintes colocações do texto, menos:
(a)(     ) Primeiro, nossos sentidos, familiarizados com os objetos sensíveis particulares, levam para a mente várias e distintas percepções das coisas, segundo os vários meios pelos quais aqueles objetos os impressionaram.
(b)(     ) Recebemos, assim, as ideias de amarelo, branco, quente, frio, mole, duro, amargo, doce e todas as ideias que denominamos de qualidades sensíveis.
(c)(     ) Quando digo que os sentidos levam para a mente, entendo com isso que eles retiram dos objetos externos para a mente o que lhes produziu estas percepções.
(d)(     ) Consiste numa doutrina aceita que o ser primordial dos homens tem ideias inatas e caracteres originais estampados em sua mente.
(e)(     ) A esta grande fonte da maioria de nossas ideias, bastante dependente de nossos sentidos, dos quais se encaminham para o entendimento, denomino sensação.