ATIVIDADE DE RECUPERAÇÃO DE OTEP - EP2 - Prof. José Antônio Brazão.

 

Secretaria de Educação do Estado de Goiás Colégio Estadual Deputado José de Assis Estudo Orientado EAD SEGUNDO ANO DO ENSINO PROFISSIONALIZANTE EP2				NOTA
DISCIPLINA: ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO E ÉTICA PROFISSIONAL.	DATA: _____/_____/2020.
PROFESSOR: JOSÉ ANTÔNIO BRAZÃO.
ALUNO(A):	SÉRIE:	TURMA:	RECUPERAÇÃO FINAL
	Segunda.	EP2
ATIVIDADE DE RECUPERAÇÃO DE OTEP - EP2 - Prof. José Antônio Brazão.

ATIVIDADE:

O MUNDO DO TRABALHO:

OBJETIVO: Discutir a questão do trabalho e da profissionalização nas últimas décadas e o impacto das novas tecnologias no mundo do trabalho, bem como a formação de espaços de atuação de técnicos dotados de muito bom conhecimento em Tis (Tecnologias da Informação) e outras.

INSTRUÇÕES QUE OS ALUNOS DEVERÃO SEGUIR:

1)      Assista ao vídeo 1: ECCE HOMO – TRABALHO. Em: https://www.youtube.com/watch?v=MPB83diYqGw

2)      Em cada questão escolha uma alternativa que a responda devidamente.

3)      Responda-as no GOOGLE CLASSROOM.

4)      Valor: 10,0.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

TRABALHO E TECNOLOGIAS

O futuro do trabalho diante das novas tecnologias (Mario Rosa)

As relações de trabalho estão mudando em velocidade espantosa. Descubra o papel da tecnologia nesse novo momento de valorização de novas competências.

O boom da tecnologia nos últimos anos deixou um alerta para os profissionais que já estão atuando no mercado de trabalho: qual será o destino das profissões existentes hoje? Será que algumas serão extintas ou substituídas por máquinas?

Uma última pesquisa do Fórum Econômico Mundial apontou que a tecnologia – ainda que um motor muito potente para desenvolvimento – irá transformar o mercado de trabalho e, segundo o estudo, serão sete milhões de empregos extintos em todo o mundo.

Aqui, vale a reflexão sobre esse apontamento. A tecnologia não virá para deixar milhões de pessoas desempregadas.

Tecnologia aliada importante das pessoas

Como em muitos aspectos da vida, a tecnologia acaba se tornando aliada das pessoas e, aqui no Brasil, percebemos isso com uma variedade de segmentos que foram impactados positivamente com a chegada de modelos inovadores e tecnológicos.

Profissionalmente, o alerta é necessário, sim, uma vez que a realidade é que o mercado de trabalho irá sofrer uma grande revolução.

Os empregos serão extintos ou substituídos, mas outras oportunidades surgirão para aqueles que souberem entender a mudança de cenário.

Profissionais com futuro promissor

Com isso, sabemos que o futuro será muito promissor para os profissionais que conseguirem tomar contato com sua sensibilidade humana. Esse será o grande diferencial dos profissionais do futuro: saber lidar com pessoas, saber gerenciar, atuar de forma estratégica e humana. A tecnologia irá auxiliar na prática dos trabalhos braçais, mas a inteligência continuará sendo exercida pelos profissionais.

A capacidade de criação, inovação, planejamento, tomada de decisões são exclusivamente feitas por pessoas que trabalham diariamente para aprimorar modelos de pensamento e solução de problemas. Isso é o que mais temos de valioso.

Por isso, quanto mais a tecnologia se desenvolver, mais iremos tomar contato com aquilo que nos torna especiais.

Habilidades e competências

Habilidades e competências emocionais serão o que precisaremos desenvolver e o que motivarão a criação de novos trabalhos.

A criatividade, empatia, olhar estratégico, olhar crítico, experimentação, imaginação, inteligência emocional, autoconhecimento, experiência de vida, relacionamentos interpessoais, valores pessoais, são apenas alguns dos fatores que irão nos diferenciar das máquinas no mercado e deverão tomar conta das nossas atenções a partir de agora.

Começar a pensar dessa forma é essencial para quem quer se destacar lá na frente e isso significa começar desenvolver as competências desde já.

Apesar do medo, dos desafios e da insegurança que cerca algumas pessoas, a perspectiva que temos de futuro do trabalho é muito boa e a preparação está disponível para quem pensa à frente! (ROSA, Mário. O futuro do trabalho diante das novas tecnologias. Disponível em: < https://dinheirama.com/o-futuro-do-trabalho-diante-das-novas-tecnologias/ > Acesso em 25 de agosto de 2020.

 

EXERCÍCIO

RESPONDA AS SEGUINTES QUESTÕES MARCANDO A ALTERNATIVA DEVIDA EM CADA UMA:

QUESTÃO 1: “O boom da tecnologia nos últimos anos deixou um alerta para os profissionais que já estão atuando no mercado de trabalho: qual será o destino das profissões existentes hoje? Será que algumas serão extintas ou substituídas por máquinas?” A palavra boom, advinda do inglês e incorporada na língua portuguesa, tem os seguintes significados, com exceção de:

(a)(     ) Expansão rápida.

(b)(     ) Explosão.

(c)(     ) Alta súbita.

(d)(     ) Retrocesso imediato.

(e)(     ) Crescimento rápido.

QUESTÃO 2: Entre as alternativas seguintes é incorreto dizer que:

(a)(     ) O mercado de trabalho irá sofrer uma grande revolução.

(b)(     ) A tecnologia não  conseguirá transformar o mercado de trabalho.

(c)(     ) Milhões de empregos serão extintos em todo o mundo.

(d)(     ) A tecnologia não virá para deixar milhões de pessoas desempregadas.

(e)(     ) Diante das novas situações torna-se necessária reflexão.

QUESTÃO 3: “Os empregos serão extintos ou substituídos, mas outras oportunidades surgirão para aqueles que souberem entender a mudança de cenário.” Para tanto, dever-se-á atentar para:

(a)(     ) O bom conhecimento e domínio das tecnologias e usar a inteligência aliada à capacidade de lidar com pessoas.

(b)(     ) Enfrentar relações e situações exatamente iguais às vivenciadas em empresas do século XX.

(c)(     ) Prender-se ao imediatismo e deixar o preparo pessoal e intelectual para depois, aguardando cursos de formação.

(d)(     ) Descuidar-se do aprendizado escolar (e universitário, conforme o caso), crendo que não se enquadra às novas situações.

(e)(     ) Olhar fixamente em uma única perspectiva, crendo haver uma única forma de oportunidade para olhos e ouvidos atentos.

QUESTÃO 4: “(...) o futuro será muito promissor para os profissionais que conseguirem tomar contato com sua sensibilidade humana.” Isto exigirá deles:

(a)(     ) Saber lidar com pessoas.

(b)(     ) Saber gerenciar.

(c)(     ) Saber, entre outros, atuar de forma estratégica.

(d)(     ) Saber atuar de forma humana e inteligente.

(e)(     ) Dispor de conhecimento exclusivo das tecnologias.

QUESTÃO 5: Entre os fatores que irão nos diferenciar das máquinas no mercado e deverão tomar conta das nossas atenções a partir de agora estão os seguintes, menos:

(a)(     ) A criatividade, empatia e olhar estratégico.

(b)(     ) Experiência de vida, relacionamentos interpessoais e valores pessoais.

(c)(     ) Inabilidade com o lidar com as tecnologias e falta de seu domínio, além das características anteriores.

(d)(     ) Inteligência emocional e autoconhecimento.

(e)(     ) Olhar crítico, experimentação e imaginação.

RESPONDER NO GOOGLE CLASSROOM.

SUGESTÃO DE LINK DA SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DE GOIÁS:

PORTAL NetESCOLA da SEE-GO:

Disponível em: https://portal.educacao.go.gov.br/

O Portal NetESCOLA da SEE-GO contém muitas atividades complementares de aprendizado, tanto para o Ensino Médio quanto o Ensino Fundamental. Excelente para rever e aprofundar aprendizado de conteúdos e, para quem prestará o ENEM, excelente também para um reforço nos estudos.

 

 

Atividade de Recuperação de Sociologia – Primeira série – de 07 a 13/12/2020. (Prof. José Antônio Brazão.)

 

Secretaria de Educação do Estado de Goiás Colégio Estadual Deputado José de Assis Estudo Orientado EAD PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO				NOTA
DISCIPLINA: SOCIOLOGIA.	DATA: _____/_____/2020.
PROFESSOR: JOSÉ ANTÔNIO BRAZÃO.
ALUNO(A):	SÉRIE:	TURMA:	RECUPERAÇÃO FINAL
	Primeira.
Atividade de Recuperação de Sociologia – Primeira série – de 07 a 13/12/2020.

ATIVIDADE:

CULTURA E SOCIEDADE:

SOCIALIZAÇÃO E CONTROLE SOCIAL

OBJETIVO: Compreender ideias centrais de Max Weber a respeito dos fenômenos sociais e perceber a importância destas para o entendimento das sociedades ainda hoje.

INSTRUÇÕES QUE OS ALUNOS DEVERÃO SEGUIR:

1)      Assista ao vídeo 1: SOCIOLOGIA – AULA 5 – MAX WEBER. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=aFY4K9rE_P0

2)      Em cada questão escolha uma alternativa que a responda devidamente.

3)      Responda-as no GOOGLE CLASSROOM.

4)      Valor: 10,0.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

LEIA ATENTAMENTE O TEXTO A SEGUIR:

O MÉTODO COMPREENSIVO

De acordo com Max Weber, os fenômenos sociais exigem um método próprio de estudo, diferente daqueles utilizados pelas Ciências da Natureza. Estas procuram explicar os fenômenos da natureza, que se caracterizam pela regularidade. Já as Ciências Sociais procuram compreender os fenômenos da sociedade. Tal compreensão só é possível com a análise dos significados, ou seja, dos sentidos que as pessoas dão à vida e às suas ações em diferentes culturas.

O método compreensivo de Max Weber defende que a ação humana tem intenção e sentido próprios, e cabe à Sociologia interpretar essa maneira de agir, tornando-a compreensível. Logo, para compreender os fenômenos sociais, o pesquisador deve descobrir a motivação dos atores sociais neles envolvidos. Para o método compreensivo, o indivíduo e suas motivações são o ponto de partida para que o sociólogo possa conhecer a realidade social que se propõe investigar. Por isso, o método weberiano ficou conhecido como individualismo metodológico.

De acordo com Weber, um mesmo fenômeno social pode ser explicado com base em inúmeras causas, e estas somente podem ser encontradas pela análise das particularidades de cada fenômeno. (Livro SOCIOLOGIA EM MOVIMENTO, 2017, p. 29).

QUESTÃO 1: Das seguintes alternativas não é verdadeira:

(a)(     ) Os fenômenos sociais exigem um método próprio de estudo.

(b)(     ) As Ciências da Natureza procuram explicar os fenômenos da natureza, que se caracterizam pela regularidade.

(c)(     ) Regularidade é a qualidade do que tem uma regra (regula, em latim), uma lei. No caso da natureza, esta é regida por leis chamadas leis naturais, estudadas pelas Ciências da Natureza.

(d)(     )Os fenômenos sociais podem e devem seguir o mesmo método das Ciências da Natureza.

(e)(  ) As Ciências Sociais procuram compreender os fenômenos da sociedade.

 

QUESTÃO 2: Método, no grego, é caminho. No texto, método é o caminho de estudo e de investigação seguido pelas ciências em suas pesquisas. Max Weber seguiu o método compreensivo porque:

(a)(     ) Por esse método as Ciências Sociais investigam os fenômenos do mundo natural que servem de base para o entendimento do mundo social.

(b)(     ) Defende que a ação humana tem intenção e sentido próprios, e cabe à Sociologia interpretar essa maneira de agir, tornando-a compreensível.

(c)(     ) O pesquisador, para compreender os fenômenos sociais, deve descobrir as motivações naturais dos seres neles envolvidos.

(d)(     ) Para o método compreensivo, o indivíduo e suas motivações são o ponto de chegada para que o sociólogo possa conhecer a realidade cósmica que se propõe investigar.

(e)(    ) O método compreensivo permite compreender e melhor conviver com as pessoas dentro dos mais diversos ecossistemas sociais.

 

QUESTÃO 3: O método compreensivo weberiano ficou conhecido como individualismo metodológico em razão de:

(a)(     ) Se preocupar exclusivamente com os indivíduos dentro da sociedade.

(b)(     ) Erguer questões e investigações que apontam para a ação tão somente individual das pessoas dentro da sociedade.

(c)(     ) Somente o método compreensivo permitir um maior entendimento do mundo humano no passado e no presente.

(d)(     ) Valer-se de pesquisas laboratoriais e não em loco.

(e)(   ) O indivíduo e suas motivações serem o ponto de partida para que o sociólogo possa conhecer a realidade social que se propõe investigar.

 

QUESTÃO 4: A palavra fenômeno encontra-se no texto. Entre os significados da palavra FENÔMENO encontram-se os seguintes, exceto:

(a)(     )Fato de natureza científica.

(b)(     )Aquilo que aparece.

(c)(     )Aquilo que se manifesta.

(d)(     )Pessoa extraordinária.

(e)(     )Inexistente na natureza e na sociedade.

 

APRENDA SEMPRE!

 

Atividade de Recuperação de Filosofia – Primeira série – de 07 a 13/12/2020. (Prof. José Antônio Brazão.)

 

Secretaria de Educação do Estado de Goiás Colégio Estadual Deputado José de Assis Estudo Orientado EAD PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO				NOTA
DISCIPLINA: FILOSOFIA.	DATA: _____/_____/2020.
PROFESSOR: JOSÉ ANTÔNIO BRAZÃO.
ALUNO(A):	SÉRIE:	TURMA:	RECUPERAÇÃO FINAL
	Primeira.
Atividade de Recuperação de Filosofia – Primeira série – de 07 a 13/12/2020.

ATIVIDADE:

COMPONENTE CURRICULAR: FILOSOFIA GREGA.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: O NASCIMENTO DA FILOSOFIA.

OBJETIVO: Contextualizar e compreender a realidade histórico-cultural em que a Filosofia nasceu.

INSTRUÇÕES QUE OS ALUNOS DEVERÃO SEGUIR:

1)      Assista ao vídeo: Cosmos Carl Sagan Ep. 7 - A Espinha Dorsal da Noite Dublado em PT-BR. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=V2B0ofcckIc

2)      Em cada questão escolha uma alternativa que a responda devidamente.

3)      Responda-as no GOOGLE CLASSROOM.

4)      Valor: 10,0.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: O NASCIMENTO DA FILOSOFIA.

LEIA ATENTAMENTE O TEXTO A SEGUIR:

CONDIÇÕES HISTÓRICAS PARA A FORMAÇÃO DA FILOSOFIA NO ANTIGO MUNDO GREGO:

 “As viagens marítimas dos gregos. Graças a elas, os gregos não só descobriram que não havia monstros e seres fabulosos nos mares, mas também que os locais onde habitariam deuses, titãs e heróis eram, na realidade, habitados por outros seres humanos. As viagens produziram o desencantamento ou a desmitificação do mundo, que passou a exigir uma nova explicação sobre sua origem.” (CHAUÍ, Marilena Chauí. Iniciação à filosofia. 3.ed. São Paulo, Ática, 2017. P. 38)

 

QUESTÃO 1: Dentre as condições históricas para a formação da filosofia no antigo mundo grego, por volta dos séculos VII e VI a.C. em diante, não se pode considerar:

(a)(     )A adoção da escrita alfabética.

(b)(     )O desenvolvimento da vida urbana.

(c)(     )O fortalecimento da crença nos deuses.

(d)(     )O fato do calendário ter sido inventado.

(e)(     )As viagens marítimas dos gregos.

QUESTÃO 2: Um fato de extrema importância provocado pelas viagens marítimas gregas, que repercutiu no posterior surgimento da filosofia, foi:

(a)(  )A descoberta de monstros e seres fabulosos nos lugares para onde os gregos foram.

(b)(   )O encantamento e a mitificação do mundo.

(c)(  ) A existência real de locais onde habitariam os deuses e as deusas.

(d)(     ) Os locais onde habitariam deuses, titãs e heróis eram, na realidade, habitados por outros seres humanos

(e)(     )A não exigência de que uma explicação clara sobre a origem do mundo.

QUESTÃO 3: Os gregos antigos deixaram um legado (uma herança) para nós na forma de:

(a)(        ) Palavras, prefixos e sufixos gregos.

(b)(   )Busca exclusivamente do entendimento mítico-religioso do mundo.

(c)(     )Lógica.

(d)(     )Arquitetura e arte.

(e)(     )Ideias filosóficas e científicas (saberes).

QUESTÃO 4: A filosofia nasceu nas colônias gregas da Ásia Menor(atual Turquia) e da Magna Grécia (atual Sul da Itália), nascidas de colonos saídos da Grécia propriamente dita, sendo a condição primária histórica mais clara para que isto ocorresse:

(a)(     )A invenção do calendário.

(b)(     )As viagens marítimas dos gregos.

(c)(     )A adoção da escrita alfabética.

(d)(     )O desenvolvimento da vida urbana.

(e)(     )A invenção da moeda.

QUESTÃO 5: Marque a resposta errada. Ao surgir, a filosofia, que foi, progressivamente, divergindo das explicações religiosas contidas nos mitos:

(a)(     )Buscou entender o mundo a partir de princípios ou elementos fundamentais.

(b)(     )Apelou para a razão e a natureza.

(c)(     )Começou por duvidar das explicações de mundo contidas nos mitos (relatos sagrados) a respeito do mundo e dos seres divinos.

(d)(     )Foi e é fruto da capacidade humana de perguntar, duvidar, refletir e buscar respostas racionais (fundadas na razão humana).

(e)( )Acabou pondo um fim nas crenças religiosas e nas religiões em nome da razão.

 

APRENDA SEMPRE!

 

AULA ZOOM DE FILOSOFIA - SEGUNDOS ANOS E EP2: APONTAMENTOS SOBRE IMMANUEL KANT (Prof. José Antônio Brazão.)

 

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DE GOIÁS

COORDENAÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE EDUCAÇÃO DE GOIÂNIA

COLÉGIO ESTADUAL DEPUTADO JOSÉ DE ASSIS

ENSINO MÉDIO

EaD 2020 – FILOSOFIA – PROF. JOSÉ ANTÔNIO BRAZÃO.

AULA ZOOM DE 02 DE DEZEMBRO DE 2020

APONTAMENTOS SOBRE IMMANUEL KANT (1724 A 1804)

(Prof. José Antônio Brazão.)

Vejamos o vídeo a seguir, como introdução. É um vídeo de poucos minutos, feito pela Professora e Filósofa Viviana Mosé sobre Immanuel Kant:

https://www.youtube.com/watch?v=sLvCwa3SoHU

(MOSÉ, Viviana. Ser Ou Não Ser Immanuel Kant Limite da Razão. Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=sLvCwa3SoHU > Acesso em 01 de dezembro de 2020.)

Quem foi Immanuel Kant e que ideias dele podemos apresentar? Immanuel Kant foi um filósofo alemão do século XVIII, época do grande ILUMINISMO. O Iluminismo tem suas raízes no século XVII, mas foi no século XVIII que ele tomou força dentro da Europa, em diferentes países, com destaque para França, Inglaterra e Alemanha, além de outros.

O Iluminismo foi um movimento filosófico e intelectual que valorizava imensamente os poderes e capacidades da razão humana, enquanto capaz de conhecer a natureza e o universo, capaz de criar, de inventar, de descobrir, entre outras atividades importantes. O próprio nome Iluminismo vem de Iluminar, expor diante da luz, fazer brilhar a luz num dado lugar. Qual luz? A LUZ, ou melhor, as luzes, DA RAZÃO.

A razão é a capacidade mental que permite ao ser humano pensar, refletir, formar ideias, raciocinar, calcular, junto com a imaginação, duvidar (o que faz lembrar de René Descartes, francês um pouco anterior a Kant), entre outras ações.

O material da razão, de acordo com os filósofos empiristas – que acreditavam que nada pode ser conhecido que não tenha passado, antes, pela experiência sensível (empiria, em grego) –, são, exatamente, os materiais fornecidos pela experiência sensível (dos cinco sentidos: sabores, pelo paladar; cheiros, pelo olfato; lisura ou aspereza, pelo tato; imagens e formas, pela visão; sons captados via audição; etc., tudo que os cinco sentidos possam fornecer). Dos empiristas da história moderna (séculos XV a XVIII, aproximadamente) podem ser citados Francis Bacon, John Locke e David Hume.

SOBRE OS CINCO SENTIDOS: (Mostrar só um ou outro, por conta do tempo.)

PALADAR (clique no link e observe, depois vá passando as imagens):

https://en.wikipedia.org/wiki/Food#/media/File:Good_Food_Display_-_NCI_Visuals_Online.jpg

TATO (clique no link e observe, depois vá passando as imagens):

https://en.wikipedia.org/wiki/Somatosensory_system#/media/File:Tactile_markings_stairs_for_visually_impaired.jpg

OLFATO (clique no link e observe, depois vá passando as imagens):

https://pt.wikipedia.org/wiki/Flor#/media/Ficheiro:Bluete-Schema.svg

https://pt.wikipedia.org/wiki/Perfume#/media/Ficheiro:Perfumes.jpg

AUDIÇÃO (clique no link e observe, depois vá passando as imagens):

https://pt.wikipedia.org/wiki/Audi%C3%A7%C3%A3o

VISÃO (clique no link e observe, depois vá passando as imagens):

https://pt.wikipedia.org/wiki/Natureza#/media/Ficheiro:Top_of_Atmosphere.jpg

https://es.wikipedia.org/wiki/Universo#/media/Archivo:NASA-HS201427a-HubbleUltraDeepField2014-20140603.jpg

De acordo com os filósofos racionalistas, todo conhecimento verdadeiro funda-se na razão (ratio, na língua latina, raiz de racionalismo).

Todo conhecimento verdadeiro advém da razão. A experiência sensível é essencial, verdadeiramente, mas ela é enganosa – por exemplo: um lápis comum, colocado dentro de um copo de água, parece quebrado, uma ilusão causada, como se sabe, pela refração da luz, mas que não deixa de fazer transparecer o engano da visão. René Descartes foi um grande racionalista, como já foi comentado.

Os filósofos, principalmente os empiristas, punham o sujeito cognoscente (o sujeito que conhece, o ser humano enquanto ser pensante) girando ao redor do objeto, seja a realidade direta ou aquela do universo.

E Kant, como entra nessa história? Kant irá reunir o que havia de rico no empirismo com o que havia de rico no racionalismo, desejando fazer uma crítica (um estudo problematizador, analisador...) da razão. Fez, então uma revolução copernicana do conhecimento: colocou o sujeito cognoscente no centro e os objetos do conhecimento girando ao redor dele. Assim como Nicolau Copérnico, na passagem do século XV para o XVI, ousou tirar a Terra do centro do universo e aí colocar o Sol, vendo a Terra como um planeta a girar ao redor deste com o movimento de rotação e o de translação, Kant deslocou o objeto de seu lugar.

O que é o objeto? O mundo, composto pela realidade, a natureza, os seres, incluindo o ser humano enquanto animal natural. O mundo perceptível pelos sentidos e apreendido abstratamente pela razão (abstrato é o que não é concreto; neste caso, abstrato são as ideias, o pensamento, não apalpáveis, não tocáveis, mas que fazem parte do trabalho da razão).

Qual foi a genialidade de Kant? Ver que sem a razão não é possível compreender o mundo, não é possível investiga-lo, conhece-lo, entender suas leis. E a razão se encontra em quem? No sujeito cognoscente (o sujeito que conhece), o próprio ser humano. Kant põe esse sujeito no centro. É claro, com isto, pode-se ver certa queda de Kant pelo racionalismo. Entretanto, Kant faz a CRÍTICA DA RAZÃO, ou seja, uma reflexão analítica para entender até onde a razão é capaz de ir e seus limites.

Curiosamente, o grande livro de Immanuel Kant é, justamente, a CRÍTICA DA RAZÃO PURA, no qual trata, exatamente, do conhecimento, buscando ir além do que os filósofos que o antecederam, inclusive os iluministas de seu tempo, empenharam-se por fazer.

Acerca da capacidade da razão, vale a pena ver as seguintes imagens:

SOBRE A RAZÃO (INTELECTO HUMANO): (Aqui imagens que definem o poder da razão.)

Imagem 1 (clique no link e veja, depois vá passando as imagens):

https://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia#/media/Archivo:Paris_-_Playing_chess_at_the_Jardins_du_Luxembourg_-_2966.jpg

Imagem 2 (clique no link e veja, depois vá passando as imagens):

https://pt.wikipedia.org/wiki/Geometria#/media/Ficheiro:Teorema_de_desargues.svg

Imagens 3 e 4 (clique no link e veja, depois vá passando as imagens):

https://pt.wikipedia.org/wiki/Computador#/media/Ficheiro:Computer_home_station.jpg

https://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%A1quina_de_Antic%C3%ADtera#/media/Ficheiro:NAMA_Machine_d'Anticyth%C3%A8re_1.jpg

Curiosamente, o Iluminismo, ao prezar os poderes da razão, opunha-se à ignorância (falta de conhecimento, principalmente do conhecimento da verdade, do mundo e da realidade), à superstição (crenças absurdas e sem sentido, que só servem para enganar as pessoas) e à intolerância (a falta de respeito e de entendimento para com o diferente – por exemplo, muito comum naquele tempo [e até hoje], a intolerância religiosa, a não aceitação da religião e das crenças diferentes de outras pessoas). Kant sabia disto, tanto que escreveu um livreto chamado O QUE É ILUMINISMO?, no intuito de responder a essa pergunta feita por um sacerdote, em um jornal.

Voltando à razão, esta não é capaz de conhecer tudo, de dar respostas para tudo, ela tem seus limites (o vídeo visto bem o exemplifica), ainda que seja capaz de fazer ciências, como a Física (vale lembrar que Isaac Newton, entre o século XVII e o XVIII, deixou grande legado [herança] de descobertas), a Metafísica (que estuda o ser enquanto ser, a substância, a essência e outros conceitos muito abstratos [frutos do trabalho da razão]), Matemática, entre outras áreas de conhecimento humano.

Ainda hoje razão tem seus limites, apesar de realizar coisas grandiosas, sem sombra de dúvidas!

Kant refletiu também sobre os conceitos de TEMPO e ESPAÇO, muito presentes, por exemplo, na ciência newtoniana (de Isaac Newton) e na de outros cientistas (p. ex.: Galileu Galilei). O tempo e o espaço não são inatos no ser humano, ou seja, não nascem com o ser humano. São formas a priori da sensibilidade. Que é isto? São formas que tornam possível a reunião de informação dos cinco sentidos e as organizar, transformando-as em conhecimento.

A priori (=aquilo que vem antes da experiência; aquilo que se encontra antes da experiência), porque antecedem a experiência (o contato direto com o mundo a partir dos cinco sentidos). Nasceram com os seres humanos então (são inatas)? NÃO. Por quê? Porque não pode haver formas da sensibilidade sem a sensibilidade (o aparato humano que permite conhecer o mundo – o aparato dos cinco sentidos).

Vale aqui um exemplo bem simples, talvez errôneo, mas que pode ser citado e do qual gosto de fazer uso ao tocar no assunto: o da produção de um bolo. Para este são necessários ingredientes, alguém que os misture bem e os ponha para assar em um fogão. Ora, para assar não se pode jogar, simplesmente, dentro do forno: é necessária uma ou mais formas (também com circunflexo: fôrmas, palavra mantida pela Nova Ortografia da Língua Portuguesa). Se for um bolo de camadas, mais de uma fôrma (forma).

Os ingredientes, no caso do bolo do conhecimento, são os materiais fornecidos pelos cinco sentidos (experiência sensível), reunidos pela mente e trabalhados pela razão. Mas não reunidos aleatoriamente (sem eira nem beira): são organizados por formas – as formas da sensibilidade –, isto é, o tempo e o espaço. A mente humana é o forno. As fôrmas, ou melhor, formas (acentuando-se o O) que contribuem para a organização do bolo – o delicioso bolo do conhecimento humano –, as formas do tempo e do espaço. 

Vale a pena ver:

https://en.wikipedia.org/wiki/Sheet_pan#/media/File:USS_John_C._Stennis_baker.jpg

OU (texto inteiro, traduzível via tradutor online):

https://en.wikipedia.org/wiki/Sheet_pan

Bolo: https://pt.wikipedia.org/wiki/Bolo#/media/Ficheiro:Wiki-cake_1.jpg

Assim como a massa misturada (de certa maneira, caótica) não é jogada simplesmente no forno, de qualquer maneira, mas é posta aí dentro de fôrmas (formas), que a organizam, de modo similar, a massa das percepções sensoriais (aquilo que os cinco sentidos percebem) não é posta desorganizadamente, de modo caótico, na mente humana, mas organizada com a ajuda das formas a priori da sensibilidade: tempo e espaço. Preparam o caminho para o trabalho abstrato (a nível mental, não concreto, mas de ideias) da razão, na transformação daquele material em conhecimento.

Daí a importância de se ver o aprendizado para além da maneira como se está acostumado a vê-lo. Não o vendo como uma obrigação, mas como algo de enorme valor, apesar dos limites e do contínuo desenvolvimento de novos conhecimentos, de novos saberes acerca do mundo e de cada ser humano.

SOBRE O TEMPO E O ESPAÇO (REF. A IMMANUEL KANT E DEMAIS):

Só para se ter uma pequena ideia dos conceitos de tempo e espaço.

TEMPO:

https://en.wikipedia.org/wiki/Time#/media/File:MontreGousset001.jpg

ESPAÇO:

Espaço local:

https://pt.wikipedia.org/wiki/Povoado#/media/Ficheiro:Rua_principal_do_povoado_S%C3%A3o_Jos%C3%A9_dos_Cocais,_Coronel_Fabriciano_MG.JPG

Espaço interestelar:

https://pt.wikipedia.org/wiki/Meio_interestelar#/media/Ficheiro:Heic0411a.jpg

Espaço tridimensional:

https://pt.wikipedia.org/wiki/Espa%C3%A7o_tridimensional#/media/Ficheiro:Cartesien-system.svg

Medida comum e simples do espaço:

https://es.wikipedia.org/wiki/Instrumento_de_medici%C3%B3n#/media/Archivo:Lineale.jpg

Medida em largura, altura e profundidade (o litro):

https://en.wikipedia.org/wiki/Litre#/media/File:CubeLitre.svg

ESPAÇO-TEMPO (CIÊNCIA ATUAL):

https://en.wikipedia.org/wiki/Spacetime#/media/File:GPB_circling_earth.jpg

Interessante dizer que, nos séculos seguintes (séculos XIX  e XX), Sigmund Freud, outro alemão, viria a perceber que o ser humano não é puramente racional – carrega consigo o INCOSCIENTE. Quanto ao tempo e ao espaço, um físico-matemático desse tempo, também alemão, foi Albert Einstein. Este será estudado mais adiante.

Revejam o vídeo de Viviana Mosé. Vale a pena. Gostando, vejam outros.